1.0Luca Mami Tanácsaihttps://lucamamitanacsai.cafeblog.huJuhász Lucahttps://lucamamitanacsai.cafeblog.hu/author/luciajuhasz91gmail-com/<div dir="ltr"><h2><span>22. Bejegyzés</span></h2><div><a href="https://lucamamitanacsai.cafeblog.hu/files/2012/11/einstein-300.jpg"><img border="0" src="https://lucamamitanacsai.cafeblog.hu/files/2012/11/einstein-300.jpg"></a></div><h3><span>Diszlexia, diszgráfia, diszkalkulia 1. rész</span></h3><div><span>Egyik kedves olvasóm kérésére írok nektek most ezekről a témákról, mégpedig az olvasási-, írás-, és számolási részképesség csökkenéséről. Mivel tavaly volt szerencsém választható tantárgy keretében logopédiát tanulni, ezért tanultam a témáról, így nem idegen számomra a fent említett zavarok.</span></div><div><span>Az ember miután meglátja a napvilágot, fokozatosan alakul ki a beszédkészsége. Ennek kialakulásához több tényező jelenlétére van szükség, ezek pedig:</span></div><div><span>- ép idegrendszer,</span></div><div><span>- ép beszédszervek,</span></div><div><span>- ép hallás,</span></div><div><span>- az ép látást pedig zárójelben jegyezném meg, mivel nem alapfeltétel, de elősegítője a beszéd kialakulásának. </span></div><div><span>A beszédértés azért jelenik meg hamarabb, mert már az anyaméhben kialakul, hiszen a magzat hallja mindazokat a rezgéseket, interakciókat, hangokat, melyek az anya környezetében voltak, a kilenc hónapnyi "vakáció" során. És ezért is van az, hogy a csecsemő megismeri édesanyja hangját. Miután megszületik az újszülött, folyamatos interakcióba kerül, hangokat hall, az emberek beszélnek hozzá, és a körülötte lévő emberekkel, és itt a lényeg, hogy beszélnek hozzá. A legnagyobb hiba, amit a szülők elkövetnek gyerekeikkel, az, ha leültetik a tv-elé, és órákat azt nézi a gyerek, mert ugyan onnan is hall hangokat, de a tévé nem fog visszabeszélni, így nem kap megerősítést a gyermek, ergo nem tanulja meg, hogyan válaszoljon és reagáljon egyes helyzetekben. A világ összes pontján élő csecsemő ugyanazokat a hangokat kezdi el képezni, és a szülő megerősítése alapján fognak kialakulni a saját anyanyelvéhez szükséges hangok, a többi hang pedig, amikre nincs szükségünk, kiesnek. Ezért nagyon fontos, ha a csecsemő elkezd gagyogni, az édesanyja (illetve aki vele van) visszaismételje a helyes hangokat. A tv nem fogja ezt megtenni. </span></div><div><a href="http://2.bp.blogspot.com/-XLb9S8hCuvA/UJrNBFGUjiI/AAAAAAAAAIQ/IqRkglMKuAA/s1600/h%C3%A1t.-....JPG"><img border="0" height="211" src="https://lucamamitanacsai.cafeblog.hu/files/2012/11/hát.-....jpg" width="320"></a></div><div><span><br></span></div><h4><span><span><u>Diszlexia:</u></span></span></h4><div><span><span>Ez az olvasási részképesség csökkenése. </span></span></div><div><span><i><u><b>Okai:</b></u></i></span></div><div><ol><li><span>Öröklődés,</span></li><li><span>Idegrendszer tökéletlen érése, oxigénhiányos állapot,</span></li><li><span>Beszédfejlődési probléma (pl.: pöszeség, megkésett beszédfejlődés után, vagy szegényes szókincsű gyerekeknél stb.)</span></li><li><span>Hallás romlás (ha nem jól hallja, nem is tudja jól leírni, majd helytelenül olvassa vissza)</span></li><li><span>Látás (mikro kettős látás, általában azokat a betűket látják nehezen és keverik össze, amik csak kicsit különböznek egymástól, pl.: ú=ű, ó=ő, h=k, h=n --> ugye látjuk, hogy ezek a betűk csak egy egy vonalkában, vagy ékezetben térnek el.)</span></li><li><span>Rossz olvasás-tanítási módszer (igen, itt lehet szidni az iskolát :P , az a lényege, hogy a legtöbb iskolában az ABC szerint tanítják sorba a betűket, ami az előző példa alapján nem jó, hiszen ugye az: ó=ő, ú=ű, i=í stb. betűk egymás után következnek, és ezeket a legkönnyebb összecserélni.)</span></li><li><span>Dominancia zavar (ennek az a lényege, hogy szükségünk van dominanciára, hogy el tudjuk olvasni az ól=ló párost, ha nincs dominancia, vagy valamilyen zavara van, akkor elveszik a tükörkép, és mindkét oldalon ugyanazt a szavat látja, pl. az egyenlőségjel mindkét oldalán "ól" szavat olvassa, és a "ló"-t nem látja. A dominancia zavarhoz tartozik még, és ezt érdekesnek tartom megemlíteni, hogy attól függően, hogy melyik a domináns szemünk, olyan kezesek leszünk. Ha valakinek a bal szeme a domináns, bal kezes lesz, ha a jobb, akkor jobb kezével fog nyúlni a tárgyak után. Ha a szülő ezt szándékosan megcseréli, mert úgy gondolja, hogy nem szeretné, ha a gyereke bal kezes legyen pl, akkor is ki fog alakulni a dominancia zavar, így ezeknél a gyerekeknél nagyon gyakoriak a disz-es zavarok.)</span></li></ol><div><a href="http://2.bp.blogspot.com/-UBIf62bBBtI/UJrNa9SOa3I/AAAAAAAAAIg/HO3DQj8paqM/s1600/baba-beszedfejlodes.jpg"><img border="0" height="213" src="https://lucamamitanacsai.cafeblog.hu/files/2012/11/baba-beszedfejlodes.jpg" width="320"></a></div><div><span><br></span></div><div><span><b><i><u>Tünetei:</u></i></b></span></div></div><div><div></div><ol><li><span>Betűtévesztés: ilyen lehet a <i>betűkihagyás </i>általában mássalhangzók torlódásánál, (pl.: zöld helyett "ződ"); <i>betűtoldás </i>(többet mond mint ami valóban le van írva); <i>betű csere </i>(akusztikus hasonlóságon alapuló betűknél, pl.: volt=folt). Gyakran előfordul még az a hiba is (hogy még egy kicsit ellenem hangoljam a tanítókat), hogy a "p" betűt úgy tanítják, hogy kiejtése szerint "pé"-nek mondja a tanító, így a gyerek a későbbiekben a "pék" szót úgy fogja leírni, hogy "pk", hiszen a tanító úgy tanította, hogy az első betű a "pééé..", és így szépen összevonja. </span></li><li><span>Értelmezési hiba (ami nincs a szókincsében, nem tudja értelmezni. Ezért kell minél többet olvasni a gyereknek, amíg önmaga meg nem tanul olvasni.)</span></li><li><span>Fejletlen szókincs (relációs szókincsre vonatkoztatva: alatt, fölött, mellett stb.)</span></li><li><span>Magatartásbeli tünetek (ha nagyok az elvárások az irányába, akkor szorongani fog)</span></li><li><span>Aritmia (a magyar nyelv gyönyörei: a szótagolás a ritmushoz kapcsolódik)</span></li><li><span>Testséma zavar (először ismernie kell, hogy melyik testrésze hol van, pl.: tudja megmutatni hol az orra)</span></li><li><span>Motoros zavar (az agyfélekéket összekötő pályák a mozgással fejlődnek, és vastagodnak, ezért fontos a mászás kialakulása csecsemő korban, ha ez nem volt jelen, akkor a mozgás zavaron kívül más agyi pályák kialakulása is gyengébb lesz)</span></li><li><span>Dominancia zavar (lsd. előző felsorolás) (5 éves korig normális, ha ez után is fennáll, akkor beszélünk zavarról)</span></li><li><span>Tér-idő koordinációs zavar (mikor van reggel, este, tegnap-holnap stb)</span></li><li><span>Emlékezet (egy iskolás gyereknek 4-5 dolgot meg kell tudnia jegyeznie egyszerre, ez a tollbamondás alapja, lehet <i>akusztikus</i> /hallási/, <i>vizuális</i> /látási/, és <i>taktilis</i> /tapintási/ emlékezet.) </span></li></ol><div><a href="http://4.bp.blogspot.com/-hke1UEM87Ec/UJrNKzG5AdI/AAAAAAAAAIY/hrqaA-4rrws/s1600/4932-mozgassal-fejlesztve.jpg"><img border="0" height="200" src="https://lucamamitanacsai.cafeblog.hu/files/2012/11/4932-mozgassal-fejlesztve1.jpg" width="143"></a></div><div><span><br></span></div><div><span>A terápia hosszan tartó, 2-3 évig is eltart, először a motorikát, majd a látást és a hallást próbálják fejleszteni, és ezek együttes jó működésére van szükség.</span></div></div><div><span>Remélem, hogy most senki nem fog odaszaladni anyukához, hogy anyu tuti azért vagyok diszlexiás, mert nem meséltél nekem eleget, ez azért nem ilyen egyszerű, több tényező kell hozzá, és a tanítónéniknek sem kell nekirontani holnap reggel a suliban, hogy nem tanította rendesen a betűket, hiszen a betű tanítást nem a tanítónő saját magától találta ki, hogy így kell tanítani, hanem így van előlátva, persze ezen a módszeren mostanra igyekeznek változtatni a legtöbb helyen.</span></div><div><span>A másik két témába most nem kezdenék bele, mert nem akarok unalmas regényeket írni, még a végén meguntok. ;) Szóval legközelebb várlak Benneteket a diszgráfia és diszkalkulia témakörökkel.</span></div></div>rich